IL GIOCO PER LA DIDATTICA: mooc spagnolo

da | Apr 11, 2021 | In evidenza, Rubrica: idee per imparare, Rubrica: metodologie didattiche e idee per docenti

GIOCO PER LA DIDATTICA - MOOC INTEF -MARI3@PLAYANDLEARNITALIA

IL GIOCO PER LA DIDATTICA: mooc spagnolo

da | Apr 11, 2021 | In evidenza, Rubrica: idee per imparare, Rubrica: metodologie didattiche e idee per docenti

GIOCO PER LA DIDATTICA - MOOC INTEF -MARI3@PLAYANDLEARNITALIA

DIARIO DI BORDO: MOOC SULLA GAMIFICATION IN CLASSE 

Guardavo con interesse i MOOC spagnoli da diverso tempo e questa volta ho deciso di partecipare. Un MOOC sulla Gamificacion en aula fa davvero per me. Il gioco è la mia passione e dopo anni passati a sperimentare leggendo e indagando qua e là in autonomia, ho pensato che questo percorso strutturato facesse al caso mio. Il mondo educativo della Spagna è davvero affascinante e spesso anticipano senza saperlo le mie idee e iniziative. 

GAMIFICACION: CONCETTO, DEFINIZIONE E RELAZIONI

L’obiettivo del corso è comprendere il valore della gamificacion en aula: il gioco in classe o meglio la creazione di contesti gamificati per potenziare l’apprendimento. Nella prima lezione abbiamo approfondito però, l’origine della Gamification. Il primo a parlarne è Nick Pelling che viene considerato colui che utilizzò per primo questo termine. Un progettista di videogiochi che per la prima volta nel 2003 ha cominciato a parlare di come le meccaniche dei giochi potessero essere riutilizzate per contesti non ludici al fine di raggiungere un obiettivo. 

In tutte le culture, il gioco ha sempre avuto un valore socializzante ed educativo e si è trasmesso di generazione in generazione. Questo concetto viene espresso bene da Jane McGonigal con il suo discorso “Giocare può migliorare il mondo”: il gioco permette di poterci immergere in tempi, spazi e ruoli differenti, quindi all’interno di un contesto di gioco tutto diventa possibile. Perchè non utilizzare questo potente mezzo nelle nostre attività in classe?

J. Huizinga, 1971 scrive un libro “Homo Ludens” e definisce il gioco come un fattore culturale. Il gioco ci permette di pensare, sviluppare strategie, analizzare, creare e risolvere problemi. Quando pensiamo al gioco, se vogliamo collegarlo all’apprendimento e quindi riconoscerne l’utilità dobbiamo però cercare conferma nelle teorie della psicologia dello sviluppo e dell’apprendimento:

  • Jean Piaget: con la sua teoria strutturalista sostiene che il gioco sia una modalità importante per poter strutturare il pensiero del bambino. L’apprendimento non avviene solo pensando, ma anche esplorando, interagendo, agendo e manipolando. 
  • Bruner: definisce il gioco come primo approccio alla comunicazione 
  • Vygotsky   in questo capitolo sostiene che se vediamo il gioco solo come qualcosa che i bambini stanno facendo per divertimento, allora perdiamo un aspetto importante del gioco: il suo rapporto con lo sviluppo. Infatti definisce il gioco come quella predisposizione del bambino che permette l’acquisizione di abilità sociali e l’accettazione di regole oltre che lo sviluppo dell’immaginazione. 
GIOCO PER LA DIDATTICA - MOOC INTEF -MARI@PLAYANDLEARNITALIA

Infine è necessario sottolineare la definizione di gioco data da diverse teorie psicologiche ed il legame che questo può avere con l’apprendimento e le emozioni. “Etimologicamente la parola gioco deriva da:  JOCUS : che significa leggerezza, frivolezza, passatempo. LUDUS : segnala l’atto di suonare. Giocoso : Atteggiamento, predisposizione a trovarsi di fronte alla quotidianità, modo di essere ed esistere nella vita, di relazionarsi con essa,… “

Il rapporto Horizon  dell’ INTEF spagnola, include la gamification dal 2014 evidenzia come il gioco influenzi la motivazione nel raggiungere un obiettivo e la possibilità che un gioco aiuti a modificare il comportamento di un individuo. Esistono diversi esempi di percorsi gamificati su tematiche ambientali e civiche che hanno proprio come obiettivo la modifica dei comportamenti, l’accettazione delle regole e la diffusione di comportamenti responsabili. 

Tutte queste sono alcune delle motivazioni che stanno alla base della scelta di introdurre il gioco all’interno del contesto scolastico per veicolare obiettivi pedagogici, educativi e didattici. 

Gamification e gioco. Il gioco viene inteso come attività libera, al contrario quando si parla di apprendimento basato sul gioco o gamification alla base del progetto vi sono proprio obiettivi didattici e pedagogici. Nell’infografica troverete proprio, a punti le differenze, tra questi approcci.

Infografica giochi_gamification_ABJ@PLAYANDLEARNITALIA
BENEFICI DEL GIOCO IN CLASSE@PLAYANDLEARNITALIA

Benefici del gioco in classe: quali sono i benefici di un approccio metodologico che implichi l’utilizzo del gioco nella didattica? Sia esso gamificacion o apprendimento basato sul gioco? Osserva l’infografica. 

Condivido con voi un’infografica in SPAGNOLO, creata da @aleyda_amakara sul suo sito: cuaderno20. Aleyda è un’insegnante del Perù! Non vi sembra bello entrare in contatto con persone così lontane da noi?

Infografica giochi_gamification_ABJ@PLAYANDLEARNITALIA

LE BASI DELLA MDA (MECCANICA, DINAMICA E ESTETICA DI UN GIOCO

Approfondiamo ora quelle che sono le basi di un progetto di Gamification e si rifanno ai tre punti cardine nella costruzione di un gioco anche non didattico: le meccaniche, le dinamiche del gioco e l’aspetto estetico. In particolare in questa lezione i formatori hanno messo in luce l’importanza della motivazione intrinseca del giocatore (spiegando diverse teorie e studi sulla motivazione) e di quanto questa componente possa essere potenziata attraverso la costruzione del nostro gioco. Ho riassunto tutti i concetti chiave di questa tappa nella prossima infografica. 

Makey makey per bambini (1)

Spero che questo articolo ti sia piaciuto!  Ti auguro una buona giornata.

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Mari

MARI@playandlearnitalia

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